La Casa
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
• Conocer las posibilidades motrices y las diferentes posturas de su cuerpo y su relación con las diversas situaciones de las actividades cotidianas.
• Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias.
• Adquirir una autonomía progresiva en el desarrollo de los hábitos relacionados con la higiene dental, con la alimentación y con el cuidado de la salud.
• Adecuar progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
• Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.
Contenidos
• La higiene dental.
• Elementos del cuerpo: los pies.
• Necesidades básicas del cuerpo: el sueño.
• Posturas y movimientos del cuerpo.
• Educación emocional: la tristeza.
• Sentimientos y emociones.
• El vaso y el biberón.
• Instrumento de medida del tiempo: el reloj.
• Cuidado de la salud: el botiquín.
• Desarrollo de hábitos de seguridad personal.
• Adquisición de hábitos relacionados con la alimentación.
• Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.
• Uso adecuado de los útiles destinados al aseo y realización autónoma de acciones relacionadas con esta rutina.
• Desarrollo de la coordinación óculo-manual mediante la utilización del CD de juegos digitales interactivos.
• Adquisición de hábitos de orden en casa mediante el juego “Somos ordenados” del CD de juegos digitales interactivos.
• Regulación progresiva de emociones y sentimientos.
• Progresiva adecuación del tono muscular y de la postura en las distintas actividades motrices.
• Desarrollo y fomento de actitudes de ayuda y colaboración.
• Identificación de las características de personas que proceden de otros países.
• Desarrollo de la atención.
• Iniciativa para realizar acciones y actividades nuevas.
• Gusto por la actividad deportiva.
• Predisposición a prestar ayuda a los compañeros y a las compañeras.
• Aceptación e interés por personas de otras razas.
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
Objetivos
• Conocer algunas características de su propia casa: sus espacios y algunos objetos presentes en ella, y comenzar a utilizarlos adecuadamente.
• Orientarse de forma progresivamente autónoma en los diferentes espacios de la casa.
• Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios vegetales que se producen con la llegada del otoño y sus condiciones atmosféricas.
• Valorar y respetar el medio natural.
• Conocer y aceptar su propia situación familiar sintiéndose miembro de su familia.
• Conocer algunas normas de comportamiento que rigen la vida familiar.
• Actuar de forma progresivamente autónoma en el ámbito familiar.
• Descubrir objetos y situaciones a través de la experimentación activa identificando las propiedades y las relaciones entre ellos.
• Agrupar y clasificar objetos atendiendo al tamaño grande-pequeño.
• Iniciarse en el conocimiento del cardinal 1 y en la realización de su grafía.
• Identificar la forma circular.
• Utilizar adecuadamente los cuantificadores muchos-pocos, muchos-uno.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…).
Contenidos
• Miembros de la familia.
• Normas sencillas de comportamiento en la familia.
• Algunos objetos significativos del otoño: el paraguas, las botas, el impermeable…
• Objetos relacionados con el aseo.
• Estaciones del año: el otoño.
• Alimentos propios del otoño.
• Algunos fenómenos atmosféricos: la lluvia.
• Espacios y dependencias de la casa.
• Características de su casa.
• Objetos presentes en la casa.
• Normas de relación y de convivencia en la casa.
• Precaución ante los objetos peligrosos.
• Inventos: microondas y secador de pelo.
• Propiedades de los objetos: el color rojo.
• Formas planas: el círculo.
• Tamaño: grande-pequeño.
• Cuantificadores básicos: muchos-pocos, muchos-uno.
• Nociones básicas de orientación espacial: dentro-fuera.
• El número 1: direccionalidad y grafía.
• Iniciación al conteo.
• Asociación del cardinal 1 con la cantidad correspondiente.
• Experimentos sencillos.
• Refuerzo del color rojo, la forma circular, el número 1 y del tamaño grande-pequeño mediante los juegos “La pizarra de los colores”, “¿Qué forma tiene?”, “Vamos al mercado”, “Pequeño y grande” y “Tres colores” del CD de juegos digitales interactivos.
• Realización de los puzles del CD de juegos digitales interactivos para reforzar la orientación espacial.
• Anticipación de los efectos de las acciones propias sobre los objetos en situaciones conocidas (qué pasaría si…?).
• Identificación de algunas relaciones de parentesco entre los miembros de su familia.
• Orientación de forma progresiva y autónoma dentro de su casa.
• Realización progresiva de tareas sencillas en casa.
• Observación guiada de los cambios naturales del entorno próximo al niño y a la niña con la llegada del otoño.
• Acercamiento a otros pueblos y culturas: el dragón.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando y articulando de forma progresivamente correcta.
• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras.
• Observar e interpretar imágenes.
• Mostrar interés por los cuentos y las narraciones leídos por los adultos.
• Conocer algunas palabras y expresiones en Inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas.
• Utilizar su propio cuerpo como medio de expresión y desarrollo de la creatividad.
Contenidos
• El lenguaje oral y las necesidades de comunicación más habituales.
• Cuentos: “En casa de Chun”, “ Los tres cerditos” y “La sopa de Don Nicanor”.
• Vocabulario básico de la unidad: bebé, niño, niña, tarta, zumo, uvas, mesa, silla, comer, dormir, grande, pequeño…
• Iniciación a la lectoescritura: formación de estructuras gramaticales simples.
• Instrumentos de la lengua escrita: imágenes.
• Iniciación al género: masculino y femenino.
• Iniciación en el uso del verbo como parte de la oración.
• Normas socialmente establecidas para saludar: por favor.
• Los textos de expresión oral: poesías, adivinanzas…
• Precisión en el manejo del útil gráfico.
• Producción de mensajes sencillos dirigidos a adultos y a compañeros y compañeras.
• Articulación y pronunciación correcta de las palabras del vocabulario.
• Atención y comprensión de los cuentos narrados por el adulto.
• Iniciación en el recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que transmiten.
• Identificación de emociones a través del cuento.
• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Family, Mummy, Daddy, Goodbye, Thank you…
• Grandes autores y artistas universales.
• Ruido-silencio-música.
• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria. Sonidos de los fenómenos atmosféricos y los producidos por algunos elementos del cuerpo (pies y manos).
• Canciones de la unidad. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a la letra de las canciones.
• Propiedades del sonido: intensidad, altura, duración y timbre.
• Audición de algunas obras musicales de autores clásicos.
• Técnicas y materiales propios de la expresión plástica: puntear, pegar, picar…
• Acercamiento a otras culturas mediante las fichas de plástica: fiesta de Halloween.
• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de la unidad a través de las actividades plásticas.
• Iniciación en la observación y conocimiento de obras artísticas mediante la realización de las fichas de plástica.
• Dramatizaciones sencillas.
Criterios de evaluación
• Conoce la importancia de la higiene dental.
• Empieza a realizar de manera autónoma acciones relacionadas con el aseo.
• Realiza la grafía del número 1 correctamente.
• Nombra objetos y prendas de vestir propios del otoño.
• Establece relaciones de parentesco entre los miembros de su familia.
• Conoce las diferentes dependencias de la casa.
• Mantiene la atención en la audición de cuentos y canciones.
• Expresa emociones verbalmente.
• Comprende las órdenes de los juegos interactivos.
Competencias básicas
• Asociar el cardinal 1 con la cantidad correspondiente. (c.m.)
• Reconocer la forma circular en objetos y elementos presentes en el aula. (c.m.)
• Comprender la información visual de las láminas secuenciadas de los cuentos. (c.c.l.)
• Utilizar los conocimientos aprendidos en situaciones reales. (c.a.a.)
• Buscar soluciones a pequeños problemas planteados en clase. (c.a.i.p.)
• Identificar emociones en los demás. (c.e.)
• Expresar sus gustos y preferencias. (c.c.l.)
• Jugar con el CD de nuevas tecnologías. (t.i.c.d.)
• Aceptar las normas de convivencia. (c.s.c.)
Competencia en comunicación lingüística (c.c.l.). Competencia matemática (c.m.). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (c.c.i.m.f.). Tratamiento de la información y competencia digital (t.i.c.d.). Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artística (c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la autonomía e iniciativa personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).
Métodos pedagógicos
Estrategias metodológicas
• Observación de la lámina motivadora de la unidad para introducir el centro de interés y algunos contenidos que se van a trabajar.
• Formulación de preguntas a los niños y niñas para conocer sus conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
• Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal… de las láminas secuenciadas de los cuentos.
• Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fichas de plástica, actividades musicales y psicomotrices, cuentos clásicos, cuentos de emociones, cuentos locutados…).
• Audición, dramatización y aprendizaje de la canción de la unidad.
• Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y niñas tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-efecto.
• Observación y realización de experimentos de carácter científico para formular sencillas hipótesis y establecer conclusiones.
• Utilización del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos trabajados.
• Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia a través de diferentes recursos: tutorías, ficha para trabajar en casa, boletines, comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia…
• Iniciación en la orientación temporal y en la observación del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula.
• Identificación de algunos elementos del cuerpo: pies, en sí mismo/a y en el mural del cuerpo del material de aula.
• Realización de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar objetos atendiendo a la forma circular, al tamaño grande-pequeño y al cuantificador muchos-pocos.
• Ambientación del aula con el mural del árbol y con los trabajos realizados por los niños y niñas en las plásticas relacionados con el otoño.
• Observación directa e indirecta de los fenómenos atmosféricos y de los cambios producidos en el entorno con la llegada del otoño mediante salidas al exterior, visionado de documentales, de revistas, de fotografías…
• Orientación progresivamente autónoma dentro de la casa.
• Presentación de las familias de los niños y niñas a través de fotografías.
• Utilización adecuada de los objetos relacionados con la higiene: el cepillo de dientes.
• Utilización del mural de los números del material del aula para identificar y aprender el número 1.
• Aprendizaje de pequeñas rimas para ejercitar la memoria.
• Manipulación progresivamente autónoma de los libros del rincón del lenguaje oral.
• Mejora en la coordinación dinámica general y óculo-manual a través de la realización de las actividades psicomotrices y plásticas de la unidad.
• Utilización de diferentes recursos presentes en el aula para mejorar la expresión oral y ampliar el vocabulario.
Materiales y recursos
• Mural motivador.
• Materiales para ambientar y decorar el aula: murales del árbol, mural del cuerpo, mural-calendario y de cumpleaños, desplegable de números…
• Cuentos.
• Láminas secuenciadas del cuento.
• Láminas de cuentos clásicos.
• Cartulinas de imágenes.
• Pictogramas.
• Etiquetas de psicomotricidad.
• Rótulos de acciones, lugares y objetos.
• Semáforo.
• CD de canciones, de música clásica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados.
• CD de juegos digitales interactivos.
• Materiales utilizados en las actividades plásticas y psicomotrices.
• Materiales utilizados para la organización de los diferentes rincones.
• Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.
Espacios
• Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral.
• Rincón del juego simbólico: rincón de la casa.
• Rincón de las construcciones.
• Solicitar la colaboración de los padres para que los niños y niñas refuercen los contenidos trabajados relacionados con la casa y aprendan a desenvolverse con progresiva autonomía en ella.
Temporalización
Esta unidad se desarrollará en el otoño. Tendrá una duración aproximada de 20 a 30 días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.
Medidas de atención a la diversidad
• Desarrollo de la destreza y de la precisión manual realizando ejercicios de picado.
• Observación la lámina motivadora de la unidad señalando a los diferentes miembros de la familia desarrollando, de esta forma, la observación y la atención y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.
• Realización de diferentes ejercicios para conseguir el aprendizaje del cardinal 1 e iniciarse en su grafía: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas sobre él, modelarlo en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre él, repasar el trazo del número con un útil gráfico…
• Salidas al patio del colegio para conversar con los niños y niñas sobre los cambios que se han producido en el entorno con la llegada del otoño, fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad: el otoño, prendas de vestir propias de la estación, la lluvia…
• Utilización del apartado del cuento “Leer…” para desarrollar y favorecer la formación de estructuras gramaticales simples: ”Bebé pequeño”, “Bebé grande”, “Papelote come tarta”…
• Realización de ejercicios de pronunciación y articulación con las tarjetas de vocabulario del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.
• Realización de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable.
• Realización de las actividades sugeridas en cada ficha en la propuesta didáctica.
• Realización de las actividades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad.
• Si es necesario, contar con medidas de atención a la diversidad externas al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social, pedagogo, psicólogo…
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Procedimientos e instrumentos de evaluación
• Observación directa y sistemática.
• Registro diario de incidencias.
• Diálogos con los niños y niñas.
• Valoración de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la unidad.
• Observación del comportamiento de los niños y niñas.
• Recogida de información por parte de la familia y otros miembros del equipo docente.
• Registro de evaluación de la unidad.
• Proponemos las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad:
* Nombrar alimentos que benefician la salud dental.
* El docente mostrará una lámina con diferentes objetos para que los niños y niñas nombren y señalen los propios del otoño.
* Agrupar objetos atendiendo a los criterios grande-pequeño y muchos-pocos.
* Narrar el cuento de la unidad con sus propias palabras.
Actividades complementarias y extraescolares
• Mostrar a los niños y niñas la imagen de un círculo para que observen, identifiquen y discriminen esta forma en los objetos y elementos del aula.
• Observar la lámina motivadora de la unidad 2 y conversar sobre ella.
• Dramatizar la emoción trabajada en el cuento de educación emocional: la tristeza.
• Dibujar una castaña grande en una cartulina. Proporcionar a los niños y niñas un trozo de papel de seda marrón para que lo arruguen formando bolas. Pegar todas las bolas hasta cubrir la castaña totalmente.
• Bailar libremente la canción de la unidad.
• Realizar una visita con los niños y niñas a un parque próximo para que recojan hojas secas caídas de los árboles que pegarán en una cartulina.
• Si es posible, realizar una visita a un gimnasio para que observen diferentes deportes.
Planificación de la convivencia
En esta unidad trabajaremos los siguientes temas transversales:
• Cuidemos nuestra salud: promoveremos hábitos relacionados con la higiene dental y con una buena alimentación.
• Protejamos el medio ambiente: contribuiremos al cuidado del entorno con la elaboración de una papelera de reciclaje.
• Dialoguemos y respetemos a los demás: trabajaremos la resolución de conflictos por medio del diálogo.
• Todos somos iguales: realizaremos juegos en los que se intercambien los papeles tradicionalmente atribuidos al hombre y a la mujer.
Plan de las tecnologías de la información y de la comunicación
• CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del ordenador. Este CD puede utilizarse además en la pizarra digital.
• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos:
* Adquisición de hábitos de orden en casa.
* Desarrollo de la observación y de la atención.
* Mejora en la coordinación óculo-manual.
* Cardinal 1.
* Tamaño grande-pequeño.
* Forma circular.
* Orientación espacial.
• Desarrollaremos el gusto, el interés y el disfrute de los cuentos a través de CD de cuentos animados de la unidad.
• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: la familia, el otoño y la casa. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.
• Planificaremos la utilización de otros instrumentos tecnológicos como cámara de vídeo, cámara fotográfica, televisión, reproductores de imágenes y sonidos, pizarra digital, escáner, impresora… Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
